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sábado, 7 de abril de 2012

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Una fuente de primera importancia de datos e indicadores sobre el sistema educativo mexicano (salvo el nivel superior) es el INEE. Como indica su portal, "es un organismo creado por Decreto Presidencial el 8 de agosto de 2002, que tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos, en lo que se refiere a educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior." Sus funciones "se desarrollan en tres subsistemas básicos: de indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de los subsistemas estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluación de escuelas. El INEE tiene tres cuerpos colegiados: la Junta Directiva, máximo órgano de gobierno; el Consejo Técnico, para las decisiones de esa naturaleza; y el Consejo Consultivo que asegura la relación con las áreas de evaluación de la SEP y de las entidades federativas." El INEE genera de manera continua una extensa gama de publicaciones de libre acceso sobre muy diversos aspectos del desempeño del sistema educativo. Una muy importante y completa es el PANORAMA EDUCATIVO DE MEXICO. INDICADORES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. El más reciente ofrece datos sobre los años 2009-2010. Este portal es de referencia indispensable para cualquier investigador en educación. La dirección electrónica del INEE es: http://www.inee.edu.mx/

martes, 20 de marzo de 2012

El proceso de investigación: ¿qué son datos? ¿análisis? ¿reporte?

Estimados amigos y colegas,

Descubrí un sitio muy útil que explica (claramente, creo) aspectos importantes del PROCESO DE INVESTIGACIÓN. Aborda temas como: datos, distintos métodos para analizar datos, y la comunicación científica. Fue preparado para estudiantes de las ciencias naturales, pero esto no impide que sea interesante para los de ciencias sociales.

El sitio es: http://www.visionlearning.com/library/cat_view.php?cid=49&l=s&c3=

Los invito a que se asomen.

Saludos,
Rollin

sábado, 10 de marzo de 2012

Correcciones a Fichas en Dropbox

Estimados amigos y colegas,
Ya están llegando sus fichas del artículo de Miranda et al. al Dropbox. Muy bien!
Los que lo hayan hecho, por favor entren de nuevo a Dropbox, donde encontrarán observaciones mías a sus fichas. Son los archivos que uds enviaron con terminación "rev RKS".

lunes, 5 de marzo de 2012

Pregunta de Investigación: cómo decir en pocas palabras lo que pretendo investigar

Hay mucho bla bla bla (inclusive en este blog) sobre los objetivos de investigación, la pregunta de investigación, los métodos a seguir. Los cursos y los libros sobre metodología de la investigación dan muchas buenas recetas y sugerencias. Pero a menudo se les olvida una principalísima: aprender a expresar en pocas palabras los objetivos, las preguntas y los métodos de la investigación.

Es un ejercicio difícil pero necesario. Lo expresa con toda claridad Tina Fetner, profesora de sociología de McMaster University en Ontario, Canadá, en el blog SCATTERPLOT (gráfica de correlación de puntos) en http://scatter.wordpress.com/2008/03/03/the-brief-research-statement/. Ofrezco aquí una traducción al español:

RESUMEN BREVE DE LA INVESTIGACIÓN (una cuartilla)

"El estudio que propongo es sobre ___ . Aquí les va por qué es importante: ____ . Lo que sabemos sobre este problema es _____ . Los estudios citados no han abordado el siguiente problema importante: ____ . Lo que pretendo descubrir sobre lo anterior es: ____ . El estudio lo haré de la siguiente manera: ____ . Preveo producir los siguientes resultados: _____ . ¿Por qué tengo las competencias y calificaciones para hacerlo? Porque _____ . Trabajaré con _____ . La contribución que hará mi estudio es ______ ."

En un párrafo CLARO deben de poder expresar todo esto. Pues sí: ni más, ni menos.
Todos deben intervenir con "comentario" a esta entrada del blog con su pregunta. No olviden: la irán mejorando a lo largo del curso antes de presentar la versión final. Pero empiecen aquí.

El Problema de Investigación

Lo más importante – y a veces lo más difícil – es formular un problema (antecedente de la pregunta) de investigación. Los problemas de investigación deben ser investigables, es decir susceptibles de ser abordados empíricamente (¿qué significa esto?) con tus recursos, tus capacidades y tu tiempo disponible. 

Un problema de investigación perfectamente puede derivarse de la práctica, de las cuestiones que la investigadora enfrenta en su oficio, en su práctica. Pero sin duda no es suficiente, pues también debe ser un problema que se fundamente en la literatura especializada. Como puedes ver, ya desde la definición del problema de investigación interviene la teoría. Un problema de investigación puede tener carácter local, nacional o internacional, con tal de que la investigación contribuya a desarrollar el conocimiento y las evidencias disponibles sobre ese tipo de problemas.

Aquí van algunas indicaciones sobre el(los) problema(s) de investigación:
  • Señalan con claridad en qué te vas a centrar y qué deseas saber. 
  • Fijan las fronteras de la investigación: siempre investigamos algunos temas en ciertos contextos determinados con un numero limitado de actores. Una investigación siempre acota con claridad su objeto. 
  • Se orientan a describir y explicar procesos existentes en la realidad, que puedan ser empíricamente explicados. Es decir, son procesos sobre los cuales hay que recabar datos.
  • La manera en que son formuladas determinarán la estrategia de investigación futura: es importante entender que las preguntas son el punto de partida de una estrategia de investigación. 
  • Por tanto, definen la visión del proyecto de investigación y contribuyen a focalizar tus actividades.
  • Casi siempre empezamos formulando preguntas generales y a través de varias vueltas (lecturas, consultas) las vamos acotando y vamos generando preguntas subordinadas.

Enseguida les muestro varios ejemplos. Fueron tomados de: 
Learning Studies Unit, Birmingham City University de Gran Bretaña:

Quiero que lean y piensen sobre los siguientes ejemplos. ¿Qué rasgos tiene cada uno y en qué se distinguen?

Ejemplo 1: Investigación sobre el "vigilantismo" en Sudáfrica

“Este proyecto de investigación explora el grado en que el vigilantismo es creciente entre los diferentes sectores de la población sudafricana. En particular, la investigación se centra en los factores que promueven y mantienen el vigilantismo en nuestra sociedad. Informes recientes en los medios de comunicación que detallan el funcionamiento de los grupos parapoliciales amplios y organizados han creado interés público y preocupación, y hay importantes implicaciones para la política policial. Una "vigilante" se define como "un comité de voluntarios ciudadanos para la supervisión y la protección de los intereses, organizado para suprimir y castigar el crimen por juicio sumario, cuando parece insuficientes los cauces legales para perseguir la delincuencia”.


Ejemplo 2: Investigación sobre la “lean manufacturing” (manufactura esbelta) en la industria de autopartes de la ciudad de Leeds en Inglaterra

La manufactura esbelta es una filosofía de gestión enfocada a la reducción de los 7 tipos de "desperdicios" (sobreproducción, tiempo de espera, transporte, exceso de procesado, inventario, movimiento y defectos) en productos manufacturados. Eliminando el despilfarro, la calidad mejora y el tiempo de producción y el costo, se reducen. Las herramientas "lean" (en inglés, "sin grasa" o "ágil") incluyen procesos continuos de análisis (kaizen), producción "pull" (en el sentido de kanban), y elementos y procesos "a prueba de fallos" (poka yoke). Las preguntas de investigación son:
  • ¿Cómo se aplican nuevos principios de organización industrial en las empresas proveedoras de autopartes?
  • ¿Cuáles técnicas de producción lean son utilizadas y cómo se adoptan para satisfacer las necesidades de la organización? 
  • En la práctica ¿cómo sucede el desarrollo de componentes integrados? 
  • ¿Cómo se estructuran las organizaciones y los procesos para apoyar la integración?
Ejemplo 3: Microempresas rurales.

“Muchos proyectos comunitarios en zonas rurales de Mpumalanga se basan en las microempresas (tales como jardines comunitarios) para ampliar el potencial de generación de ingresos de las comunidades. La siguiente es una investigación de la medida en que estas microempresas realmente influyen en la situación económica más general de estas comunidades.”


Ejemplo 4: El problema de investigación se relaciona con problemas del control (o “gestión”) del aula enfrentados por maestros novatos  en la enseñanza de una segunda lengua en secundaria en Boston, así como sus causas y posibles soluciones.

Preguntas de investigación:
  • ¿Qué problemas enfrentan los maestros novatos en materia de control de su aula en la materia de enseñanza de una segunda lengua? 
  • ¿Cuáles son las causas de estos problemas? 
  • ¿Qué soluciones son sugeridas por los maestros, los directivos y los padres de familia para los problemas de disciplina en el aula?

Finalmente, una recomendación adicional. Conviene completar la formulación del problema y/o las preguntas de investigación con una discusión sobre: ¿De dónde viene esta pregunta de investigación? 

  • Si surge de un debate en la literatura, entonces convendría hacer un breve resumen de ese debate.
  • Si proviene de la experiencia propia, sería bueno reflexionar sobre esta experience.

Recordatorio: En esta entrada del blog, espero de ustedes los comentarios sobre los cuatro ejemplos anteriores. Pero también deberán de ir pensando en sus problemas y/o preguntas de investigación.

Asuntos a tener presente en todo el curso de Metodología

Estimados amigos y colegas,

Ahora que están realizando el ejercicio que sugerí sobre la pregunta de investigación, ustedes deberían estar reflexionando sobre SUS preguntas y temas de interés. Recuerden que el PROCESO DE DEFINICIÓN DE LA(S) PREGUNTA(S) es clave para todo el proceso de investigación. Para tener una idea de esto y en previsión de otros asuntos que espero tocar en el curso, les sugiero que revisen mi presentación Los principales componentes de una investigación, que está en es.scribd.com.

Si tienen comentarios sobre esto y quieren plantear preguntas y dudas, adelante.

Rollin
5 de marzo de 2012

domingo, 4 de marzo de 2012

LA IMPORTANCIA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Hablar de “la investigación" en general no tiene sentido. Lo que tiene sentido es plantear problemas interesantes y pertinentes a fin de explicarlos con base en el conocimiento especializado existente y usando un método lógico y coherente. Además, es necesario exponer con claridad los resultados. Una tesis de maestría es un resultado de investigación.

Es necesario planearla. Para ello hablamos de "protocolos". No existe un formato único para las propuestas, o “protocolos”, de investigación. Esto se debe a que cada proyecto de investigación es diferente. Pero de lo que no debe caber duda es que un protocolo bien pensado es la plataforma indispensable para la investigación. Un protocolo confuso, incoherente o mal organizado es muestra de que no tienen claro qué, para qué y cómo investigarán.

Las diferentes disciplinas, organizaciones donantes e instituciones académicas tienen diferentes formatos y requisitos. Hay, sin embargo, varios elementos clave que debe incluir una propuesta de investigación. El problema específico de investigación determinará si se requieren otras secciones.

Los componentes clave son:

• Una descripción del problema de investigación.

• Un argumento de por qué ese problema es importante o pertinente: la justificación.

• Una explicación de lo que se pretende lograr: Los objetivos de la investigación.

• Una revisión de la bibliografía pertinente al problema de investigación.

• Una propuesta conceptual, basada de la literatura especializada y formulada especialmente para atender el problema de investigación.

• Una descripción de la metodología de investigación propuesta, es decir cómo se recabarán datos y cómo se analizarán.

• Un calendario de trabajo

• Una previsión de los recursos disponibles y requeridos: un presupuesto.


Quiero hacer notar dos cosas:

Primero, no se trata de una simple lista de temas o de un mero formato que el estudiante debe llenar. Se trata de un argumento coherente sobre qué, por qué y cómo investigar.

Segundo, tengan presente que un protocolo debe servir primordialmente para:

• Mapear la estrategia que adoptará la investigadora.

• Convencer a los lectores (profesores, tutores, o eventualmente financiadores) de las bondades y la pertinencia del proyecto de investigación.

O sea: el protocolo tiene que convencerte a ti y a tus interlocutores. ¿Por qué? Porque hacer investigación requiere tiempo, esfuerzo, dedicación y recursos financieros y materiales así como la colaboración de bibliotecas, sujetos entrevistados y otras personas o instituciones. Si vas a invertir todo esto en una investigación, más vale que tenga sentido (para ti y para otros). Formular un protocolo es establecer un compromiso; implica congruencia y responsabilidad.

Ten en cuenta que un protocolo no aparece en el primer intento. Es producto de una reflexión continua, salpicada de lecturas en la literatura especializada y consultas con expertos en la materia. En este curso iniciaremos este proceso. En el curso de Metodología II, se espera (fervientemente) que culmines la preparación de tu protocolo.

En las siguientes entregas, trataré de explicar cada uno de los componentes de un protocolo de investigación. A ustedes los estudiantes del curso les tocará responder a mis preguntas y formular sus comentarios.